Principios básicos ante problemas de conducta

Disciplina no es igual a castigo, sino que es formar o enseñar combinando técnicas. La disciplina eficaz lleva consigo el decir lo que se hace bien y lo que se hace mal.

Una de las estrategias que podemos utilizar es el ELOGIO,
de la que hablaremos a continuación.

Elogiar es una técnica de disciplina notoriamente eficaz. Tener en cuenta que:

- Un gran componente de la mala conducta está en el deseo, a veces obsesivo, de llamar la atención. Si se enfoca negativamente el niño usará medios negativos para llegar al adulto.
- El elogio ha de ser natural y espontáneo
- Elogiar el comportamiento, no la personalidad. Eres un niño muy... Decir: Me gusta mucho cómo lo has hecho, cómo has hablado...
- Usar elogios concretos, para aumentar conductas deseables. Cuanto más concreto sea el elogio más lo entenderá el niño
- Elogiar los adelantos, cada progreso (por pequeño que sea), con el fin de reforzar la conducta hasta hacerlo natural
- Elogiar adecuadamente y discretamente para no hacerle centro de atención del elogio también, incluso hacerlo de manera no directa Me pregunto qué servicio de limpieza ha pasado por aquí que ha dejado esta mesa tan limpia...
- Ser creativos en el elogio, porque pronto se cansará si le decimos siempre lo mismo
- Elogiar inmediatamente si está muy nervioso y en privado si está sereno.- Que perciba que nuestro elogio no es una táctica, sino un afecto, cariño hacia él.

En la próxima entrada...ignorar y castigar.

EL DIVORCIO CON HIJOS

MENSAJES PARA TRABAJAR…PARA QUE INTERIORICE EL NIÑO/A

- Con el divorcio las cosas serán diferentes. Ser diferente no quiere decir que sea malo.

- Nada puedes hacer para mejorar o cambiar el divorcio porque no es culpa tuya.

- Te conviene hablar con alguien de lo que sientes. No es bueno que escondas todos tus sentimientos dentro de ti.

- ”Los padres sólo se divorcian entre ellos. ¡No se divorcian de ti!”

- Cuando te sientas dividido en dos entre papá y mamá, explícaselo. (Ellos no quieren que sufras y , por tanto, procurarán hacer las cosas de forma que sean más fáciles para ti. Ej. en vacaciones, cumpleaños …)

- Si papá o mamá se casan con otra persona, esta no ocupará el lugar del otro progenitor, pero sí será alguien más para quererte y cuidar de ti.

ACTITUDES FUNDAMENTALES

- Es necesario permitir que el hijo/a experimente y exprese emociones/sentimientos : DEJAR QUE LOS SENTIMIENTOS SEAN “SENCILLAMENTE LO QUE SON” (enfado, nerviosismo, preocupación, tristeza, rabia …)

- Los ex-esposos deben abstenerse de expresar opiniones negativas respecto del otro cónyuge delate de sus hijos.

- El niño/a necesita sentir la seguridad de que sus dos padres estarán unidos para apoyarle y quererle.

- Procurar encuentros verdaderos: El encuentro verdadero no es más que atención concentrada, que hace sentir al niño/a “que es importante”.Es fundamental mirarle a los ojos y cuidar la comunicación no verbal porque “el lenguaje corporal habla siempre en tono más amplio que las palabras”.

- Ofrecer un AMOR de calidad, calidad que los niños perciben en el verdadero encuentro (paseos, juegos en el parque, realizar juntos un dibujo, puzzle; no en la cantidad de objetos materiales o caprichos concedidos (regalos, chucherías, play2, cines …)

- Es importante que se sientan queridos por el simple hecho de existir; es decir, que se les valore al margen de sus logros.

- Para mejorar su autoestima es fundamental que las actitudes incorrectas sean rechazadas “sin juicios a la persona”. Ejemplo: “pórtate bien” equivale a decirle “dudo de ti”. Sin embargo, si le decimos “espero que recuerdes las normas”, el niño sabe qué se espera de él sin enjuiciamientos. No podemos establecer “A mala conducta = mala persona”.

Ideas extraídas del cuento “Cuando mamá papá se divorcian” Consejos prácticos para niños por Emily Menéndez-Apote. Editorial San Pablo.

Hola a todos/as, aquí os ponemos una pequeña selección de juegos que os pueden ayudar a fomentar el desarrollo de la atención y la memoria, como ya os dice el propio documento, son juegos y nunca deben plantearse de otra forma que no sea como tales ya que si no perderían su esencia al dejar de ser motivadores.

Esperamos que os sean de provecho y que paséis un buen rato jugando con vuestros hijos/as.

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¿CÓMO PUEDO MEJORAR LA ATENCIÓN Y MEMORIA VISUAL DE MI HIJO/A?

Los juegos propuestos ayudarán al niñ@ a mejorar sus capacidades de atención y memoria, básicas para potenciar los logros escolares, al tiempo que comparte un rato divertido con sus familiares. En ningún momento se han de proponer como una tarea escolar (=deberes) o suponer un castigo, tenemos que motivarle y encontrar el momento oportuno para realizar alguna de estas actividades conjuntas que además le permitirán desarrollar su imaginación y creatividad; por ello, es importante reforzar los logros y quitarle importancia a los errores.

Juegos:

1º Coger 5 objetos conocidos (sacapuntas, cuchara, coche, palillo y por ejemplo, un lápiz de color) y meterlos en una caja de zapatos.

- Enseñársela al niño/a durante 10 segundos y a continuación taparla.

- El juego consistirá en recordar los objetos mostrados.

- El nivel de dificultad ha de ser creciente, podemos reducir el tiempo a 5 segundos o poner en la caja más cosas.

- Es importante que el niño juegue también a buscar cosas por la casa y meterlas él en la caja para que sean los adultos los que tengan que realizar el ejercicio de recuerdo. En este caso, una vez que el adulto ha dado las respuestas, el niño deberá decir si son correctas o no, antes de destapar la caja (de esta forma estamos reforzando también su atención y memoria. Sería bueno que al adulto se “le olvide” algún objeto de vez en cuando).

- Poco a poco la dificultad deberá ir creciendo exigiendo que el niño verbalice no solo que hay un lápiz, por ejemplo, sino que el lápiz es de color rojo, es pequeño y no tiene punta …(es decir, una descripción lo más pormenorizada posible del objeto).

- Para niños mayores de 6 años, otra opción será dibujar los objetos atendiendo al mayor número de detalles, por lo cual aumentaríamos el tiempo un poco y luego podríamos irlo reduciendo en función del entrenamiento.

- Posteriormente pasaríamos a presentarle hojas con figuras (círculo, cuadrado, triángulo) o palitos en determinadas posiciones (= / ^ ≤) mezclándolos con letras y números que ya conoce para que los represente una vez pasados los 5-10 segundos de observación. La dificultad del número de elementos presentados será creciente cada día.

- Podría organizarse una competición de forma que se vayan registrando los aciertos de cada día, encargándose el niño/a de anotarlos en una hoja. Al final el premio no tiene porqué ser algo material, sino por ejemplo, elegir postre, comida o una actividad conjunta.

2º Podemos jugar del mismo modo también con los dibujos de un cuento o con las ilustraciones de sus libros del colegio, enseñándoselas unos 10-15 segundos de forma que luego nos diga el mayor número de detalles que recuerde.

3º Recuerdo de una página: Abra un libro de historietas o dibujos por una página concreta y pídale que la observe durante varios segundos. Cierre el libro y él/ella tendrá que encontrar la página usando su memoria visual en el menor tiempo posible.

4º Una de las tareas que más les motiva es identificar el error en dibujos, se pueden encontrar láminas en pasatiempos, pero también podemos crearlas nosotros por ejemplo, dibujando un gato sin orejas o con tres patas o un niño sin brazos o manos, no hace falta ser grandes artistas. Otra opción podría ser recortar con el niño/a figuras humanas, animales, coches, alimentos… de revistas y catálogos de publicidad y luego eliminar partes sin que nos vea, de forma que otro día podamos presentarle el juego. Al principio eliminaremos partes llamativas y luego, le diremos mientras recortamos que se fije mucho porque desaparecerán detalles menos llamativos.

Pondríamos el “broche final” a la actividad si después pegamos la pieza en una hoja y le enseñamos la eliminada de manera que pueda copiarla y colorearla tranquilamente.

5º Aprendizaje de palabras y números:

Para este juego prepararemos papelitos pequeños con letras y/o números (al principio entre 10 o 20, luego iremos aumentando)

- Presentamos al niño/a en una hoja 2-5 letras o números ya estudiados, y el juego consistirá en encontrarlos dentro del conjunto de papelitos.

- El juego puede complicarse presentándole símbolos inventados para que busque entre los papelitos aquellos que son idénticos a los mostrados

6º También tenemos que trabajar la memoria secuencial auditiva, dándole instrucciones que deberá realizar en el mismo orden. El niño/a escuchará atento/a toda la información sin moverse (podríamos comenzar repitiéndosela varias veces); por ejemplo: tráeme el mando de la televisión, siéntate en aquella silla, da tantas vueltas a la silla como los años que tienes, abre este libro y colócalo debajo de la mesa … El juego se puede realizar al revés, es decir, que sea el niño quien invente las órdenes, éste será además un momento para trabajar todo tipo de nociones espaciales, temporales y de cantidad.

Juegos de concentración:

Presente una baraja o un grupo de cartas boca abajo. El alumno pone las cartas boca arriba una a una recordando y quitando las cartas duplicadas (dos reyes, dos ases...)

º Debemos trabajar su atención y memoria en cualquier situación: preguntándole qué ha comido hoy, qué ha pasado en el capitulo de sus dibujos favoritos, pidiéndole que cierre los ojos y diga el color de la ropa que lleva puesta o la que lleva puesta un adulto (tras observar unos segundos), ayudándole a memorizar canciones, poesías o cuentos cortos adaptados a su edad de forma que luego pueda contarlos a otros … Lo principal será reforzar el esfuerzo realizado, sobre todo con cariño.

MEMORIA AUDITIVA

- Juegos de reconocimiento de sonidos y ruidos comunes.

- Asociar un ruido al objeto que lo produce.

- Repetir estructuras rítmicas con todo materiales, no hace falta que sean musicales, por ejemplo, de cocina: un golpe a una sartén, dos rápidos a la cazuela, uno a un vaso de plástico… El adulto inventa secuencias que el niño/a repite y viceversa.

- Juego del eco. Jugando a que el niño/a es nuestro eco, se puede ayudarle a memorizar: los días de la semana, meses del año, abecedario, trabalenguas, retahílas, fórmulas de echar a suertes, adivinanzas…

- También se puede plantear la repetición de números en el mismo orden y en orden inverso (por ejemplo, le decimos: 4-6 y deberá respondernos 6-4.

-Reproducir cadenas acumulativas de palabras.

· Ejercitar en los distintos entornos en los que se mueve el alumno/a, mediante actividades diversas, la memoria verbal y numérica significativa.

- Realizar recados. Trasmitir un recado a otra persona.

- Llevar encargos para casa (traer materiales, trasmitir informaciones de casa al colegio y viceversa)

- Responder a preguntas sobre una narración o explicación oral.

- Completar frases previamente escuchadas en una narración y a las que les falta algún elemento. Detectar los errores.

¿CÓMO PUEDO MEJORAR LA AUTOESTIMA DE MI HIJO? Capítulo II

Hablar estimulando:

1. Crea una frase especial y repetirla regularmente o elige un nombre cariñoso para tu hijo/a. Un nombre que le guste, que no le avergüence y utilízalo solo en casa.
2. Recuerda las cosas positivas que hace. El elogio es importante. Intenta decirle algo amable y alentador cada día. Agradece las actitudes positivas que hace, por ejemplo, ayudar a un compañero/a o recoger sus platos al terminar de comer, etc.
3. Cuando haga algo positivo cuéntaselo a alguien de manera que lo pueda oír: “fíjate (hablando con la vecina, con la abuela, con el tío) hoy ha recogido todos los juguetes”.
4. Ayuda a tu hijo/a a que sea optimista, a tener una capacidad positiva de pensar. Cuando empiece a leer escríbele carteles que pongan “estoy aprendiendo a leer”, “ voy a aprender muchas cosas”, etc.
5. Si tu hijo/a llega a casa antes que tú, puedes grabar un mensaje telefónico cariñoso para darle la bienvenida o dejarle alguna nota o simplemente una sonrisa J.
6. Asegurarle tu cariño y afecto incondicional, independientemente de sus logros y comportamiento: necesita sentirse seguro/a y querido/a por sí mismo.
7. Juega con él/ella y ríe con sus bromas. Brinda por tus hijos. Puede ser un brindis sencillo o complicado dependerá de cómo sea tu hijo, del momento, de la gente que esté en ese momento en casa, etc. “brindo por la mejor pintora de la casa” “brindo por el mejor lavaplatos que existe en Madrid y alrededores”. Son importantes los aplausos y las aclamaciones.
8. Celebra el primer día de colegio y el último. El último es especialmente importante porque termina una etapa (un curso) y se aproxima a uno nuevo.
9. Es importante que aprendas a valorar sus puntos de vista, que le escuches (procura no interrumpirle), que mantengas contacto visual directo y que le ayudes a expresar sus opiniones. Los niños tienen muchas cosas que decir.
10. Explicar los motivos del por qué no se debe hacer una determinada cosa o actividad es una clave importante. No diciendo: “¡Porque lo digo yo!”; aunque por otra parte, debe entender que existen reglas no negociables que los niños deben cumplir sin preguntar.
11. Dale la oportunidad de que se enfrente a los conflictos y ponga en juego sus habilidades para resolverlos autónomamente; lo cual no significa que le abandones sino que le observes desde la distancia apoyándole/enseñándole en el momento oportuno dependiendo de la “gravedad” de la situación. Trata de que reconstruya el hecho de la forma más objetiva posible. Ayúdale a que también vea el otro punto de vista (el compañero, el profesor, su hermana, etc.)
12. Es importante que los niños desde pequeños empiecen a empatizar con la gente que les rodea. Los propios sentimientos y los de los demás se pueden trabajar cuando esté viendo la TV o leyendo un cuento. Por ejemplo, si una niña se ha perdido en un bosque preguntar cómo cree que debe sentirse o cómo se deben sentir los padres. Han de aprender a analizar los sentimientos propios y de los demás.
13. Ve la televisión con tu hijo/a y comenta los programas. Dentro del mundo de la TV es interesante el mundo de la publicidad y sus estrategias persuasivas. Haz una crítica constructiva sobre el valor de la publicidad. Es recomendable que aprenda a controlar impulsos consumistas y a ser crítico y analítico con la información que recibe.
14. Cuando le cuentes un cuento cambia el nombre del protagonista por el de tu hijo/a para que se sienta centro de atención. Si el cuento es conocido puede que le guste, pero si es menos conocido o inventado le encantará.
15. Todos (o casi todos) muestran miedo a hablar en público. Anima a tu hijo/a a que empiece a hablar en grupos de familiares, amigos ..., la confianza que adquiera hablando en público potenciará su autoestima y favorecerá el desarrollo temprano de estrategias sociales.
16. Agradece que te enseñe algo nuevo: “nunca se me hubiera ocurrido hacer utilizar las bolsas de plástico para hacer una cometa” ha sido una buena idea”; estos comentarios potenciarán su autoestima.

CONFERENCIAS "AYUDANDO A CRECER"

Estimados padres de alumnos de Educación Infantil:


El equipo directivo a través de la Junta Municipal (Sección de Educación) solicitó unas conferencias gratuitas para realizar en nuestro centro como ayuda y orientación a las familias. Esta iniciativa la lleva a cabo el Área de Salud y Consumo del Ayuntamiento de Madrid.
Nos dirigimos a vosotros para presentaros el Programa de Educación para la Salud que se va a poner en marcha este curso escolar “Ayudando a crecer”.

El ser padre o madre hoy es una tarea difícil. Muchas veces se responsabiliza e incluso se culpabiliza a los padres de lo que son y serán sus hijos, pero no se les prepara, forma o apoya para desarrollar su tarea educativa.
Con este programa se quiere “ayudar a crecer” a los niños. Aunque no existen recetas mágicas, conociendo su modo de pensar y actuar, podremos conseguir una relación más satisfactoria y favorecer el desarrollo de su autoestima, de los valores y habilidades personales y sociales.
Todos estos temas serán tratados por profesionales del Centro Municipal de Salud de su distrito en unas conferencias en el colegio.

Se llevarán a cabo en 3 sesiones:
Horario de 09:30 a 10:45 horas.
1º Sesión: “Aspectos psicoevolutivos” Día 13 de Enero
2ª Sesión. “Desarrollo físico y hábitos saludables” Día 20 de Enero
3ª Sesión: “Aspectos relacionales” Día 27 de Enero

Para la realización de las conferencias necesitamos un aforo mínimo, por favor rellenen la siguiente hoja de inscripción antes del día 14 de diciembre y entréguenlo a la tutora de su hijo/a.


Don/Doña___________________________________________

Padres del alumno/a____________________________________

De _____________________curso de Educación Infantil, tenemos intención de acudir a dichas sesiones.
PADRE
SI NO
MADRE
SI NO

En caso negativo, nos sería de gran utilidad conocer el motivo, con el fin de poderles ofrecer otras alternativas de participación.

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Estimadas familias,

Las personas somos seres multidimensionales, por ello, uno de los pilares del trabajo educativo es ayudar en la construcción adecuada de la personalidad de los alumnos en todos los ámbitos: físico, social, cognitivo y afectivo.
Este objetivo es una tarea que hay que realizar en coordinación con todas las personas que intervienen en la vida del niño: padres, familiares, docentes y otros profesionales implicados.
Con el blog "escuela de padres" pretendemos ayudaros en dicha labor y que sea un lugar donde podáis encontrar información útil para cumplir este objetivo.
Trataremos diferentes temas de interés en las entradas que hagamos periódicamente. Debido al espacio y la amplitud de algún tema, puede que se distribuya en varios capítulos o entradas.
Esperamos que esta nueva iniciativa sea de vuestro interés


Un saludo

El equipo directivo

¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA? capítulo I

La autoestima es la forma en la que cada uno se ve a sí mimo y sus sentimientos al respecto. Los niños nacen “sin sentido del yo”. Todos aprendemos a ser humanos, construimos nuestra identidad a través de los “espejos” que nos proporcionan padres, familiares y luego profesores, amigos, vecinos …

Dada la importancia de los “espejos” tenemos que revisarlos y pulirlos.

* Un estilo educativo muy proteccionista cultiva alta dependencia en el niño: recibe la imagen de que “él por sí mismo no puede enfrentarse a las tareas o situaciones de la vida”. Un estilo autoritario refleja constantemente la imagen de que “no confías en él”. Ambos son igual de perjudiciales, por lo que es esencial establecer un equilibrio.

* Los estudios psicológicos revelan que el factor más importante de la motivación del niño para el aprendizaje es el sentimiento “de tener cierto control sobre su destino” proponiéndole siempre tareas a su alcance.

* La baja autoestima se expresa de formas muy diferentes. Algunas de las actitudes y conductas más frecuentes de los niños con problemas de autoestima son:

o Actitud excesivamente quejumbrosa y crítica.
o Necesidad compulsiva de llamar la atención.
o Necesidad imperiosa de ganar.
o Actitud inhibida y poco sociable.
o Actitud insegura.Temor excesivo a equivocarse.
o Ánimo triste.
o Actitud perfeccionista.
o Actitud desafiante y agresiva.
o Actitud derrotista.

En el capítulo II ...¿Cómo puedo desarrollar la autoestima de mi hijo?